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育婴嫂与月嫂有什么区别 育儿嫂和保姆职责能力

编辑:武汉月嫂    来源:http://027gbb.com    发布时间:2018-09-01 13:24

育儿嫂和保姆有什么区别 

保姆和育儿嫂有区别吗,很多人都想问这个问题,华红家政可以明确的告诉大家,保姆和育儿嫂是有着非常大的区别的.主要的区别在于工作的专业性,工作的内容,选择带孩子的育儿嫂比保姆强出很多,因为育儿嫂是专业照顾0~3婴幼儿的职业,而保姆并不是专业照顾孩子的人员,她们的工作范围很广。

一、专业技术

保姆照顾孩子是根据自身的方法来照顾的,她们并没有专业的技术.而育儿嫂不同,她们拥有十分专业的技术,而且所有的育儿嫂都经过专业的培训,并且拥有证书的.育儿嫂从婴儿的喂养、生活起居的照顾、行为的培训再到早期教育.育儿嫂在这些方面就完成超越保姆占取优势了,并且她们对于这些都有着自己的一套方案,可以对婴幼儿进行专业的指导.


二、工作内容

工作内容不同,也是保姆和育儿嫂的区别之一,保姆的工作内容很驳杂,只要雇主要求什么,商量好之后保姆就可以干些什么.而育儿嫂不同,育儿嫂的工作内容就是照顾0~3岁的婴幼儿.对她们的成长、发育、生活、健康等全方面的进行专业的指导和照顾,让婴幼儿拥有更高的起点,使他们更快的进步.


总结: 我们在选择照顾孩子的家政人员的时候,育儿嫂是我们最佳的选择,并且育儿嫂也不必保姆贵多少,还能给孩子一个更好的照顾,是我们选择照顾孩子的最佳人选.

月嫂和育儿嫂有区别吗?


育儿嫂和月嫂,乍听上去很像,但二者的工作范围和收费标准还是有一定差距的. 月嫂又称母婴护理员和月子保姆,是产妇与新生儿的专业护理师,是随着社会发展趋势应运而生的新兴职业.月嫂必须具备专业的知识和特殊的技巧,才能根据产妇及新生儿的特点实施适合她们身心的整体护理. 总之,月嫂不但要照顾新生宝宝,还要照顾产妇的调理,而育儿嫂的工作则集中在科学育儿上,因此,育儿嫂的收费标准要比月嫂低一些.当宝宝满月,产妇身体基本复原之后,就不必再继续请月嫂了,这时给宝宝请一名育儿嫂更有针对性、更经济、更科学.

乖宝宝月嫂家政 www.027gbb.com 


 

育婴师和保姆月嫂的区别

在大多数人心目中普遍存在一个误区,就是将育婴员(师)与保姆、月嫂混同起来理解.其实两者间有着不小的区别.
 

一、育婴理念及育婴方式上的不同

保姆月嫂:以传统阿婆式的看护方式照顾婴儿,以个人主观意识为中心,强调以往个人经验,根本无法依据科学育婴理念对婴幼儿进行心理发展特点教育,一定程度上反而制约了婴儿的身心成长.

育婴员(师):全面掌握0~3岁婴儿的生活照料、护理及科学教育、保育方面的相关知识,并运用科学的方法对婴幼儿的饮食、睡眠、动作技能、早期教育、智力开发、社会行为和人格发展进行教育训练.
 

二、教育方式上的不同

保姆月嫂:主观经验型的看护方式,要么一味迁就,要么就哄骗威吓,根本不能依据科学的方法进行教育.例如,针对现在追着孩子喂饭的现象,育婴保姆们只能一味迁就孩子或者利用哄骗的方式让孩子进餐.

育婴员(师):受过专业培训的育婴师,会依据孩子的心理特点,采取科学的引导和游戏的方式指导孩子,并且在教育的过程中,设计出培养目标,让孩子在行为习惯、情商、心理素质、智商发展等多方面得到教育.
 

三、技能认证上的不同

保姆月嫂:一般由家政公司组织较为简单的培训,各公司之间,地区之间没有统一的教材、教学和考核标准.

育婴员(师):国家劳动与社会保障局的资格认证,有国家统一的教材、教学标准,科学的培训方案,严格的考核体系.
 

四、育婴员(师)和保姆月嫂的发展趋势

保姆月嫂:目前从业人员整体素质水平参差不齐,缺乏专业科学的抚养知识,只承担日常的简单看护和照管工作,不利于婴幼儿的成长及和谐发展.随着社会的发展,家长要求的日益提高,育婴保姆已经不适应婴幼儿抚育的需要,将逐步退出历史舞台.

育婴员(师):从业人员整体要求提高了,经过专业、统一、严格的培训,不仅可以完成日常的看护工作,同时还可以依据科学的教育及保育理念,针对个体差异进行个性化保教,适应社会发展新形势下的市场需求,人们的选择也将日益倾向于这些高素质人员。当然,价位上也是有区别的




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保姆

保姆,又可以叫保母,是家政服务员。随着这种行业的发展,家政服务员也要经过专业的培训才可上岗就业。保姆就是旧社会的“家佣”、“丫环”、“管家”。 具体的培训科目有:1 婴、幼儿护理 2老人护理3 家居清洁 4 洗涤熨烫 5日常烹饪 6职业道德 7生活常识 8 环保常识 9家用电器的使用。
 

教育

教育,教育者有目的有计划有组织的对受教育者的心智发展进行教化培育,以现有的经验、学识推敲于人,为其解释各种现象、问题或行为,以增长能力经验,其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待,让事物得以接近其最根本的存在,人在其中,慢慢的对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态,并形成一种相对完善或理性的自我意识思维...但同时,人有着自我意识上的思维,又有着其自我的感官维度,所以,任何教育性的意识思维都未必能够绝对正确,而应该感性式的理解其思维的方向,只要他不偏差事物的内在;教育又是一种思维的传授,而人因为其自身的意识形态,又有着另样的思维走势,所以,教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人,如此,人的思维才不至于过于偏差,并因思维的丰富而逐渐成熟、理性,并由此,走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知,这就是教育的根本所在。 教育也是一种教书育人的过程,可将一种最客观的理解教予他人,而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。教育,是一种提高人的综合素质的实践活动。